雖然沒有時間推廣，但點閱率訂購是有攀升的，差別在於行銷的問題，大概是這樣子。

就是前面我們翻譯，講解是更容易跟上。

e博士做公益影響力，因為人家贊助支持，我希望影響力可以擴散，所以就放這個logo，然後讓大家知道『欣怡老師』在『摘星山莊』裡面作奉獻，這個是古蹟（播放影片），因為我自己是教學專長，教了15年。

好。重點是，我希望全國65萬名的學生，可以透過均一平台上去觀看影片，如果有需要的話，但是我不認識均一平台的人，我就把417部翰林、康軒、南一分門別類排好放在e博士官網，例如：點了這一個，就直接出來『欣怡老師』的教學影片。

這個我要再查一下。

就是固定每個月2,000元。

定期定額不是刷卡嗎？

都有。

應該是說網站上直接填寫，直接付款，就可以了。

對，都已經處理好了。

網站裡就可以直接下單，我連電子商務的發票都處理好了，也就是填一填送出就可以了。

對，但我不太會做推廣這個區塊，方案已經出來了，但是不太會推廣。

營運模式會是邀請愛心企業或愛心人士來贊助公益影響力，e博士協助企業或愛心人士做公益影響力的推廣，讓更多人感受到善的美好。

幫助的對象，因為國小其實是還沒有像國中這麼嚴重，只要國中英文失去信心，整個英文學習都會瞬間放棄，所以我從國中介入。

『e博士』的價值是翻轉學習信心，不只教英文，重點是在翻轉信心，使命是用科技的力量，才能快速去強化他的補救教學。解決的社會問題是：他想學，但是沒有錢。

謝謝愛心志工。『e博士』定位為公益形象的好幫手，在台中市政府勞工局的摘星計畫裡，我創業了兩年，大家問我怎麼賺錢，我不知道怎麼收錢，因為我真的不知道錢怎麼收，所以，我想了一個方式，協助企業去做一個公益形象的建立，那時剛好會長-魏平儀代表工商建設研究會-中區聯誼會捐了25萬，我當時原本要停止，想要回到學校教書，因為我真的走不下去，剛好建研會中區聯誼會捐了25萬，讓e博士成為摘星之光，台中市政府有幫『e博士』表揚。

『e博士』網站也是別人免費幫忙做的。

對，但是要達到需求。

所以，APP定位成行善的工具，生死簿有善跟惡的紀錄，但是我不做惡的紀錄，我只做行善的紀錄，每個人都有專長，我是英文專長，您是科技專長，我跟您請教的時候，每個人進來的時候可以有十個點數，我們互相幫忙，但是幫到一定額度用完的時候，會強迫自己去幫助別人，因為我在做教育這一件事，當你需要問別人時，你要主動去幫助他人，獲得點數，這樣就可以讓善行可以循環下去，這個是APP的概念。

所以，我才思考這一個模式，如何去複製跟擴大。

全臺灣有65萬名的國中生，全台有733所學校，也就是把我的SOP教給有興趣的老師。

我希望未來只要是愛心媽媽，不用英文的專長，也能做到複製化這件事，愛心媽媽只要關心每一個孩子的學習狀態就好，因為影片已經在教了，所以根本不需要教，任何有愛心的人都可以取代『欣怡老師』的位置，因此，這樣的話，其他的學校、若有需求，就會比較明顯地拓展。

後來，在2017年，我實際要執行『英文助學-圓夢計畫』，因為有這樣的議題，我就把它拍成影片，所以就入校，由於我教書15年了，因此，我把想法做成SOP的教學方式。

尤其是廖峻，我沒有錢請他來拍攝微電影，但他竟然答應義演，我覺得很開心。『阿秋的眼淚』點閱率已經破10萬，我們沒有任何行銷，也就是說，大家真的是支持這一件事。

對，因為我們做善事的人，對我們來講都是事實，我們沒有造假，都是這樣子，同學聽了也很開心，因為幫助別人，他們也是來幫助，那就是很好。

APP出來之後，我常在思考，『欣怡老師』比「e博士」還有魅力（笑），因為欣怡老師的歷程是有目共睹。

我自己後來才知道APP是這樣出來的，七年前就已經出來了，APP出來，我真的不知道怎麼做，可能很多人問我人潮怎麼帶進來，只要功能面的畫面出來，專業團隊進來就可以操作，重點是人潮，一般的APP是花錢把人潮導進來。

有，可能就是英文沒信心，所以就是當衛生股長，至少還是有一點回饋，也就是不用一直強迫他，就慢慢來，因為教育就是要慢慢來，學校的英文助學是這樣的模式。

對，要來的時候就會知道受人家幫助，因此，就答應要幫助別人。

學校會幫忙拿申請書給學生，然後就會幫我們看一下學生是否是弱勢，學習態度是很好的，我們因為免費幫了他，我希望他做社會回饋，也就是再幫助別人或做別的事。

我曾教過兩千多個學生，我強調速度跟效率，所以，他們的成績是會快速往上跳，因此，這樣就會累積次數跟百分比，這個是每一個學生都有這樣的報告書書跟歷程。

而且，還有一個功能，站在教育的立場，他自己會看到上次不認真，然後下一次會記得，因為人是很容易健忘的，因此，用這樣的方式，我發現重點不在於老師沒有把學生教好，而是在於老師有沒有陪伴跟愛學生，只要感受到這個，其實成績會上來。

在這樣的規律，幾次操練之後，學生都自動化了！加上，前面要小考單字，懂字彙才有信心，每一次上課，學生會自己勾有沒有收獲，老師的角色已經不在教書了，是在觀察現場每一個孩子有無認真上課，他不認真是因為沒有背，這就要做紀錄，因此，每一個學生都有專屬的紀錄表，這一個是上課的狀況，另外，這一個是考試的狀況，可以看到一開始是22分，考不好的時候，他希望多互動，這樣就可以很清楚，就算接手的下一個老師，就可以研究這一個孩子的歷程。

第三個步驟是播放，學生要專心聽，而且只播一次，學生的時間壓力會讓他變的很專心。

其中，比較不一樣的特色是，我把教學做成SOP化，因為電腦已經錄好了，每次上課講一樣的東西是很累人的事，所以我錄好之後，中間有一些操作策略，我會先讓同學把未知的部分，，先把用藍筆寫上，然後再給他答案，要是有他不知道的地方，用紅筆全部抄上，因為以前我們光抄黑板跟讀書就來不及思考，加上時間有限，所以我做了一個調整，也就是全部的知識先給你，你不知道的地方與跟你知道的地方，就已經很清楚了。

對，第一個關卡是學校同意，再來是學校的導師，要先知道家裡是否為弱勢，然後再來是英文老師，也就是知道這一個孩子肯學，才進去扶助，所以一個學校有二十個孩子在電腦教室，一班抽兩個出來，因為我想要做發散式的影響力，這兩位學生只要成功進步，再帶回去班上，同學都會知道，就會產生擴散，我想這樣做。

第一次段考、不進去扶助，學生只有考20分，我們進去協助之後，僅僅六堂課的時間，大概不到5個小時，每一個禮拜一次，然後學生的進步比例用全校的排名，76％有進步。在教育部的補救教學成效很高，因為我們採用的是段考排名。

而實驗的成效這裡有寫到76％，心得回饋是100%。

再來是2015年我就去參加台中市政府的創業計畫競賽，我是因公益而起，所以我把自己的公司定位成社會創新企業，我的章程規定30％是會助弱循環，因此，拍了417部影片，是2016年的目標，目標完成之後，2017年我就實際進到學校去作實驗。

對，我帶著一千個學生在台中圓滿戶外劇場玩快閃，這個也有影片，當中藝人831也來響應，放在e博士官網。

之後我覺得自己能力好像可以號召這麼多人，隔年我就設定目標，辦一場千人快閃。

很開心的是，我每一年都有一個既定的目標，像2013年，我拍了《阿秋的眼淚》，當初我只是單純的想要讓大家知道這一個議題，沒想到全部的人都來幫忙，我不認識他們，但我很感謝他們，特別感謝廖峻，林芷薇等知名藝人無償義演。

所以影片拍完就實際進入學校去實驗了，因為我想說只有一個人，這七年來就一個人，但是我覺得很可貴的是，一路上都很多貴人幫忙，我就把它拍成影片。

我想結合文化創意這一件事，所以在摘星山莊裡面進行創作，我希望學生學的並不是白板跟黑板，要有美學的概念，才能享受在這樣的學習氛圍，動機也因此而起。

後來，我一直在英文助學領域裡鑽研，當中結合了翰林、康軒及南一的全國性教科書書商，然後拍了417部的公益英語教學影片。

數年前，我拍了《阿秋的眼淚》公益微電影，起心動念是我去幫助弱勢孩童，當時教到沒有體力，可是孩子一直很想學，我一直在思考到底有什麼方式可以複製『欣怡老師』，我想到是用APP的方式。

把這一個英文助學區塊研究成SOP的教學流程，對於當今的教育體制其實會有一些可改進的地方，也經過實驗與驗證，在這過程中也創業，成為台中市摘星計畫的摘星青年，也因為不斷努力，備受肯定，成為摘星之光。

我有一個發明專利，等了四年半，終於通過，定位成『善工具』；第二個發明已經到最後的面審狀態。我先講第一個發明，在取得發明專利（APP）之前，我做了一些事件，首先是英文公益助學，也就是用英文來幫助弱勢孩童向學，他們都是失去信心跟希望，失去學習動機，我可以在很短的時間內快速幫他們翻轉過來。