院長、各位委員，我想針對仁鴻委員所提的這個提案，其實是跟目前跨部會跟總統、院長支持之下，是有往跨部會的方面來努力，教育部的部分我們過去一直覺得進到臺灣來的這些外籍人士，假如是更年輕的朋友，有機會來臺灣學習，不只是華語，像到大學相關的專業領域，成為我們的學生、各大學的校友，像這樣的方向在跨部會的努力之下，過往大學招生最難的是青年學生到臺灣之後有所期待，因為臺灣是很友善、自由民主的地方，他們都很希望來學習，甚至有打算在臺灣工作，甚至進一步要留下來，以前的瓶頸就會在招生可能碰到後面的提問，像剛才許部長有提到，我們對於評點的機制有做更適切的開放，跟國內所需的人才是扣合的，就業的方式在國內的市場是互補，並不會相互排擠，應該是更友善的措施，許部長這幾位其實每個月都有，這個方案有更成熟，因此看到仁鴻跟幾位委員的提案，確實臺灣正在往這個方向來走，我想友善的條件過去有很大的突破，這一個部分也跟各位委員來報告，謝謝。
如剛剛所說的，難免一開始是在調適中，相信以這樣的方式繼續前進，溝通是很重要的，我想這個部分是這個提案當中特別關鍵的，雖然開放山林，但是山林往往是過去部落原民大家生活的場域。教育部在這一個階段也培訓很多的部落族人來擔任翻譯的嚮導，但是這個提議，我想教育部跟原民會持續進行，希望可以有更好的影片，除了介紹這一些安全的事項外，在原、漢或者其他的對話透過好的影片也是很好的溝通，如果有機會再請讓我們知道、參與。
有個很重要的部分，像開放山林也要記得，原來原住民族領域的概念，如果透過好的影像跟原民來作很好的對話、溝通，我想這部分確實過去有宣導，但是沒有考量到這一段，這個是原民會副主委有提到，教育部跟原民會有關這一個方面也會持續加強，因為這是永續性的工作。
我們剛剛提到的這一個部分，確實過去幾個部會在登山方面的安全宣導與技能，強調要怎麼樣來作這一方面的安全登山，像內政部、農委會及幾個單位在管轄的這一個部分，大家都有這一些事項。
院長、各位委員，第三案委員的說明，黃委員其實是很贊同開放山林，也是很大的突破，剛剛特別有提到這個方案，剛剛原民會有說明，主要是提到過去確實對於開放山林跨部會進行，院長對於整個推動，不只是當時有一個很明確的政策宣布，其實都是立即對於這樣的政策來滾動修正，希望可以做得更好、也鼓勵更多的國人，尤其是青年，甚至是很多學生能夠勇敢地冒險，瞭解自己這些美麗的山林。
各位委員，大家就等著教育部的一句話，也確實該如此，因為都很聚焦，而且都知道 2050 年蔡總統所宣示的部分，因為這個機制已經有了，能源局副局長所提的這個是關鍵，這也是大學比較優先的地方，如果以這樣的方式，教育部確實與各部會、幾個比較成熟的大學來推動，我想這個應該也會是起很好的示範，以上說明。
另外，針對延攬更多優秀僑外生，國發會擬訂的新經濟移民法草案，已經提到立法院，如果可以順利審議通過，這些優秀人才，未來應該是可以留在臺灣，也請國發會作補充說明。
有關到臺灣來所需辦理的文件驗證手續，確實對新南向國家，相較於其他已開發的國家，在做法上有不同的考量及規範，因為這一些區域的文件，曾出現被變造的案例，待會請外交部另外補充，是否研議讓學生申請入境時有更便利的做法。
當然，剛才黃委員有再補充，我們可能對新南向國家可以有更好的招生策略及宣導，這部分我們會透過幾個窗口，尤其是臺灣教育中心，把臺灣好的品牌，推廣給新南向國家的學生進一步瞭解。
當然，今天媒體有在討論我們跟印尼的這一些互動，其實印尼從一開始，畢竟這個國家對學生、政府各方面，其實常常處於不確定，但是因為啟動了新南向的招生，後來印尼政府也跟我們已經從原來學校招收學生，變成政府對政府，學生在印尼已經修習完國立技職學校三專課程，之後來臺灣進修二技，進來的這一些學生，連科大都認為這一些學生更優質，而且各方面的基礎都比較好，所以像這一些從量到質的持續發展，應該是持續在變動。
國內非常知名的企業贊助，也為臺灣在學界、產業打下很好的基礎，這個是近期最好的發展。
我報告兩個比較重要的，像這一次在新南向，比較大的進展，像交大，有台積電、聯發科，幾個比較大的企業來跟交大合作，對接到印度，他們預計招收150位印度最頂尖的科技大學雙博士的學生來修習，臺灣來招收國外的學生，也希望頂尖的學生願意到臺灣，這個是交大，最近也確實成形了。
所以在新南向的招生裡面，特別有技職產業專班的概念，這一些因為正在起步，所以各個學校從那一種廣泛性的，只要把學生找來的想法到現在如剛才院長所提到的，那一種客製的概念，其實各大學也慢慢把自己的這一個招牌，希望能夠發展起來，因為只有這樣才能有機會去對接到臺灣來讀書的這一些國家學生。也因為有這樣的品牌，以後才好宣傳，因為你要來我們的某個科大的強項，還有已經來讀書的這一些學長、學弟，其實是未來最好的發展。
當然，剛才黃委員特別提到的，例如我們的學校，不管是一般大學或者是科技大學，所提供的高等教育及技職教育，對新南向國家有相當的吸引力，但是我們必須也考慮這一些國家、學生的需求。
107年整體境外學生人數達到12萬7,000人，相較於10年前增加了2.2倍，其中攻讀學位的外國學生，也達到2萬8,000人，相較於10年前增加2.7倍。尤其是自106年開始，持續推動新南向政策，當中人才培育一直是重要的基礎，因此新南向國家到臺灣來的學生人數，也持續增加。
院長、各位委員，我想針對黃彥嘉委員及幾位委員的提案，確實目前在擴大招收境外學生來臺就學，一直是我們希望持續推動的重點。
如果有機會成為國慶的慶典，我想也讓這一些，包含不管是遊行等等，就是由技優選手一起共同打造，更有代表性，以上補充。
去年辦理產學大師，其實也正是一個更高位階的獎勵，我想是這樣的做法。今年也提出獎勵這一些國手可以到國外培訓及參加比賽，我想這一些都是在打基礎，但是如果可以像運動選手，可以爭取最好的成績，也能夠讓國人共同看到，我想對他們肯定、對很多技職教育，都會打下很大的信心，這個對十二年國民基本教育、技職發展也好，因此教育部也會全力共同發展這樣的機會。
當然有機會在國內參加競賽或者是到國際參加WSI的競賽，其實都是臺灣之光，因此如果有機會來加以肯定，我想教育部也一定會全力支持。
技職教育我想這幾年確實從蔡總統就非常重視，甚至直接提出技職教育應該是臺灣非常重要的教育主軸之一，我想以這樣的高度在推。這幾年確實不管是相關的政策，包含預算的支援，像前瞻計畫就投入80億來進行技職優化，因此我想在這個技職工作上，應該可以看出目前在整個政府上不只是重視，也希望能夠提供給更多有這樣興趣跟機會的學生一個很好的平台。
院長、各位委員，特別要謝謝偉翔委員提這樣的一個提案，因為確實黃委員及幾位委員長期對技職教育事實上是實際在體驗跟一直幫忙推動。
謝謝吳委員就書面資料以外的補充。
我想書面資料也有，也就是這一次在就業服務法對於外籍進到臺灣人士，包含延攬專才、未來屬於教育的這個體系，是由教育部來作為窗口，這個就會更直接了，並不是勞動部來幫忙，我們希望讓外國人士到臺灣來，可能這一方面的程序可以更加便捷，我想新的攬才的部分已經執行，這個部分跨部會會持續進行。
像剛剛許委員提到這一次高教生及已經成立六十五個特色領域的研究中心，其實這也是一個非常好跟國際接軌的平台，而這也都是今年度已經開始在做，這當然包含對於國內比較年輕的研究人才都有機會再加入，我想這個資源、政策及平台大概已經確立。
應該是4月十幾日就會有陳部長、次長及十幾位學校校長已經要到國外去做，如果許委員有機會……因為我們覺得臺灣真的需要讓國際頂尖的一些學員人才看到臺灣、進到臺灣來，目前的資源大概都具備。
院長、各位委員，謝謝許委員，確實從今年開始，在院的支持之下，有幾項是延攬國際人才，像剛剛所講的「玉山計畫」，尤其我們是屬於研究能量高的，也就是應和這樣的名額，他們其實已經在敲鑼打鼓。
因為是統一發包的，也就是採購發包，大概會有16萬的同學受惠，這是目前執行的情形，確實編列經費及執行了。
院長、各位，對於吳委員的部分，確實教育部編列經費去做有關他們在勞動安全的保險費用，當然這個是198元，就是當時來做執行。
跟院長報告，一般如果完整的段落，以一個年度來講，是到媒合那個階段才算是整體執行面，因為剛剛黃委員提到的部分，教育部到最後，而這一個案子我會比較建議，應該我們幾個跨部會是要到這年告一個段落，才會比較知道完整的執行結果。
只是當時在討論時，假如有一些是屬於國營事業的協力廠商或配合，有這樣的概念，那個部分在今年可以做討論，是有機會可以再拓展，謝謝。
現在關鍵在於這一些職缺即將要釋放出來，像剛剛黃委員所關心的，像之前就有討論國營事業，本來就有招考的機制在。
院長、各位委員，青年儲蓄戶要進入第二年，確實今年相關的作業，像高中職學校的宣導大概提早了兩個月，當然現在要參與學生對這個方案的瞭解，又或者剛好回來要做回流教育的部分，應該比較確切。
有關於兼任助理分流其實已推動滿長一段時間 ，雖的爭議於校園，去年有做了一個比較好的整理，但是學校的執行面是否仍會出現，我滿贊同吳委員的意見，我們去年已把辦法訂得更清楚之後，如果各校仍有執行上疑義，也已有成立一個跨部會平臺來做爭議，我們就以自行追蹤來觀察。
一個階段，最多是到240，如果是從國民教育階段至高級中等教育階段，辦12年的，是到600人。
如果以全部學生總人數，目前修法是放寬到600人，如果只有單獨一個階段是240人，像小學是240人。
最後，這一次在前瞻計畫中，有個計畫是針對社區可運用學校資源參與的計畫，有一些縣市也已經在做這一方面的規劃，未來學校的校區可以跟社區結合，社區民眾也可以多加應用，目前有這樣的計畫在進行，後續可朝這方面努力。
當然客委會之前也提出客家基本法，對這一個部分也有相當的著力，因此我想從幾個法制面及部會之間的合作，加上教育部本身也有在做本國語言推動，因此對於委員所提的這個部分，我想在後續推動上，幾個部會是可以共同來進行。
第三個，有關於客家族群聚落比較多的地方，教育部和客委會也持續共同辦理客家文化及客語傳承，委員有提到可採用實驗小學，也就是直接由中央政府辦理，這大概跟目前整個體制是比較不一致的。目前實驗教育法也正在立法院審議，因此透過實驗教育的方式，或許有助於一些聚落來支持地方政府及學校，但其實主要辦理還是在學校，如果以這個方式來推動，我相信對於客語的傳承，應該是有相當的貢獻。
這一些計畫目前看起來蠻多是利用學校的場域進行，因此剛剛提到這一些計畫，可以跟在學的學生進行老少共學，這一個議題其實可以作後續規劃、結合，是具有多面向價值的，因此我建議計畫的內容可以將體育運動的部分加進來可以有更好的連結。
第二個，針對剛才張委員提到老少共學的概念，現在幾個部會有推出針對長者的計畫，包含教育部的樂齡學習計畫，可讓長者參與，另外衛福部也有若干的計畫。
其實這也關心到偏遠學校發展的多面向，如果有這樣的條例就可以做為偏鄉學校發展的支持，但這也不盡然能完全克服少子化後學校是否能夠永續發展，這是第一個說明。
這個提案從幾個方向來說明，委員相當關心偏鄉小校的後續發展，之前教育部、立法委員也有提出偏遠學校發展條例草案，這部分已經在教育文化委員會審查，也準備要送出。
謝謝。
2至3年。
會給他薪水。青年到公司去工作就算是員工了，但是我們在這個方案，一方面是鼓勵，另外一方面也確實因為很多年輕人會再回來升學，經費是實質上有去才會支應，沒去經費就不會執行，因此當時是用預算數填報。
對，先幫他儲蓄，要等到工作告一個段落，決定要再升學的時候可使用，就不用就學貸款了。
教育部是如果到職場後，除了他的薪資之外，每個月教育部會給他5,000元，勞動部也會給他5,000元，就是作為繼續後續升學的準備。
是。
應該來講，一半是由勞動部的就安基金。
