大家午安。
關於藝術領域，容許我將國民中小學、普高、綜高、技高一起跟各位報告。
第一，無論是網路論壇或者是公聽會，其實大家反應的大項問題，是他們覺得時數不夠，10學分不夠、技高4學分也不夠。這個總綱已經制訂，我們沒有辦法做任何的變動。
第二，在這樣的結構之下，學習的份量會不會過多？
第三，大家希望看到在傳統藝術的著墨，與在地的聯結能夠強化。
第四，因為這次課綱本身的基本結構與之前的課綱不同，所以他們希望能夠提出「怎樣從課綱轉換成學校課程、教學教材」的模組，這會是在之後課程手冊來處理。
因此，簡單而言，我們主要做份量的檢視，以及對於傳統藝術在地化的事情，看如何在教材編選裡強化，一起檢視學習內容。
針對這幾大項之外，還有一個是大家會針對有關於修辭用語的精準度，因為會牽扯到學習階段性、存續性的發展，因此在這部分我們是這樣進行的：在一般學校的藝術領域，由大家分工。整體性的回應，是由我個人來作回應跟處理，那部分都沒有大變動。
最大的變動是在於學分數。請看到第5頁，有關於編碼的說明，比如編碼1代表什麼、A代表什麼、P代表什麼，這是比較大的變動；第4頁核心素養部分，我們把所謂的「在地」跟「本土」用語統一，因此在普通型高中最後一項「社會參與多元文化」，我們把「本土」這個字眼修訂成「在地及全球」、「多元文化」。
另外，我們分音樂、美術、表演、藝術生活各專業小組，針對公聽、專家審查意見、網路意見分別思考及調整。
大部分我們都採納了，只有小部分我們事實上是已經有的，可是因為與會者沒有完全理解，因此才提出來。有些誠如剛剛主席講的，可能是我們沒有接納的。
另外，未來課程手冊是有去做的，相關的變動不大；變動比較大的應該是在於我們最近一次會議，各專業小組開始去處理相關意見回覆時，我們自己主動在名詞釋義的部分，做跨領域的處理、齊一說明。詞條本身不超過150個字，讓大家可以清楚互動。
以上是從國小到普通型高中的部分。
技高的部分也是同樣處理。技高的團隊規模比較小，我們經過聚會，把相關的意見逐一回應，大部分我們都接受且調整。
在技高的部分，跟還沒有公聽之前的版本，最大的差異應該有兩個部分：
一、請看到第2頁，關於「時間分配及科目的組合」，相關10、11、12項有比較大的調整，加入這樣的敘寫：「藝術生活科」涵蓋『設計與視覺應用』、『音樂應用』、『表演藝術』三類內容，得視師資與授課之專長領域，至少擇一類開課。」
二、請看到第27頁「名詞釋義」的部分，除了整體課程目標、設計說明之外，各類別的科目老師們也針對比較需要的部分提出一些說明，這是比較大的變動。
