另外一個是，有關於傳統部落跟觀光部落的部分，我們的角度不是站在部落發展，其實有些部落不太想被打擾，有些部落希望可以做發展，是不是可以讓部落會議或者共識會議，讓這一件事具體化，讓整個補助措施可以更加落實。

第二，委員的程度也會讓部落有一些意見，很多委員是用平地社區的角度來考核山上的角度，確實很多先天環境、地理條件是不符合這個狀況，是不是可以用另外一個方式做判斷跟依據，這個是當時有針對評鑑的部分有針對不同方式（提出意見）。

再來，針對最後一項是，有關於政府計畫補助措施的部分，我們那時在sli.do有提到，其實部落這邊所提的部分，當時是請國發會來做管考跟確認，其實這邊提的是，像很多部落在做社區評鑑的時候，委員常常要求一件事，也就是為何沒有志工時數或者是訓練，很多狀況並不是不想下去，而是要花3至4個小時，半夜才回來，是不是有關於評鑑等等的機制，是不是可以做一點調整，並不是一定要跟平地一樣。

另外，有關於勞動部回應的部分，其實部落反映的是，他們希望可以有穩定的就業機會，並不是計畫型的，並不是培力就業方案或者是多元就業方案，是一年至三年的就業時間，但是其實對他們來講，如果要吸引青年或者是讓部落發展，他們希望有比較長的回應部分。

有關於輔導申請資源的，其實這一件事，我自己的堂妹也在偏鄉服務，並不是他們不想想原住民的小朋友申請補助，而是他們已經沒有人力了，其實每一個狀態、需求其實都不一樣，每一個都從學校老師出發，其實負擔很重，他們沒有能力照顧這麼多的個案，這個是現況、困境，所以希望在機關回應上，不是只有用學生輔導法來作回應，而是可以針對偏鄉老師不足這塊，但是可以再寫具體的回應。

另外，針對教育人力、缺乏的部分，針對教育部國教署這一段，因為教育部提的是學生輔導的規定，我們想要反映的是，其實公費教室經過偏鄉後是非常辛苦，原本組織編制的人力比較少的學校，其實要承擔很多行政工作跟行政壓力，所以我們想的問題是應該怎麼樣減少他的工作量，然後是不是可以透過行政資源的方式，不管是遠端或者是相關計畫的方式，可以降低在偏鄉的行政成本支出。

針對原民會的部分，我們後來有回去把原住民產業的產價計畫看完了，其實我們有在現場，當時去部落訪問跟調查的時候，我們也有問部落居民，其實居民對於這幾個計畫沒有概念，還有提到原民有這麼多的計畫，為何我們這麼多沒有感覺？而且不只有發展，這個是好幾個部落跟有在申請，也就是原民會補助單位有提一些需求。

大家好，我針對會議來確認，針對部落經濟跟商業發展，在文化部的部分，文化部回應我們想要補充的部分，文化部最近跟原民舉辦的文化展覽其實只有在北部地區，其實對於其他地區原住民參與的吸引度不高，很難讓大家瞭解原住民的部落哪一些特色跟方向，這個是同面向的文化部部分。

其實比較好的教材是在補習班的部分，有很多是開始用視訊教學，其實在偏鄉有很多互動，其實下山要3、4個小時，可能會有山路的問題，我們是不是可以結合常見的AR或者是VR的方式來結合，我知道現行的技術已經有了，像補教業來投入在偏鄉，其實滿適合，不管是視訊直播的教室，或是有人帶著他們參觀博物館的部分，這是不錯的方式，可以透過視訊或者AI的方式，讓偏鄉的小朋友可以看到都市的展覽或是不太一樣的學習方式，這樣有不一樣的體驗。