大方向聽起來不錯。這個領域也必須是統整，因為一門課六小時，一定是包含了以前單獨上的那些課，所以這個方向是對的。
學習重點包含了學習表現和學習內容，任何表現一定有它的內容，不可能表現和內容無關，一定是連在一起的。形式上當然可以有彈性，但是實質上必須蘊含這些東西，不然就如大家所擔心的，實務上的彈性太大。不然也可以不用訂課綱，但台灣的現況不是這樣。
彈性大的時候，大好、大壞的情況都會出現。如果好就很會運用彈性，但不夠好的情況怎麼辦？該教的沒有教到。
生活領域要承續幼兒園的教育，這個課也是這樣考慮。但往上面去，它要銜接什麼？八個領域哪些在低年級是空白的，沒有單獨的時間去教？這些就是在生活領域裡統整教授，未來才能銜接。自然、社會、藝術、綜合加一加，我具體的建議是形式上不管怎麼樣，實質上必須考慮生活上一定會碰到的自然、社會的東西，是否會 cover 到？
主題重點我認為是非常大的東西，這個大方向是可以接受、是不錯的，但內涵上需要有提示。
師資培訓的問題，是很複雜的。不是說明年、後年再來做，而是現有的課綱還在，我們的老師是培育教現有的課綱。如何讓它不要太早、太晚，使得錢投進去效果有限，是要整體考慮規劃的。
這部份國教院也負責相關規劃。像新住民的師資現在就要動，不然未來怎麼辦？
總綱已經可以看到師資要如何培訓，但領綱的委員、召集人，對於領域的師資培訓，應該要有更具體的觀點。在領綱裡要怎麼寫？哪些要到協作平台的規劃組？要趕快搭配做起來。
最後是關於院長剛說的基本理念，沒有講清楚，要有未來感，不要只有功能的東西，建議做通案式的檢討。