七月底明年的預算籌編完，我國保障 22.5% 所以天花板是不會降的。現場在少子化，按照標準要減四千位老師，所以現場用既有的教育品質、規模來看，是在萎縮的。
今年行政院多編列五十億給教育部，但仍然達不到法定 22.5%，後來再增加三十二億。教育部不知道這要怎麼放到現場，所以拿來返還積欠健保局等地的債務。
少子化是一直萎縮的，22.5% 也不會修，所以現在需要在減量的前提下，有一個長程的、提昇質的計劃。
課綱不引導教育部改善現場品質的方案，會引導到兩個沒有改善現場教育的方向：一個是降低學生每班人數，另一個則是增加每班教師的編制人數，但現場教學品質不會因此提升。
教師編制員額和減少每班學生支出，我們在課綱裡，可以誘導教育部提昇現場品質。如果我們不做，經費就會轉到降低每班人數（29降到28、27）、增加每班老師編制，十億、二十億花下去。
溫和提昇編制已經在做了，也就是減少裁員數量。但如果沒有現場品質提昇的方案，就不會在現場給同學有實惠。
這次修課綱不如把品質拉高，不用客氣，就讓教育部每年十億、二十億，放在像生活課程這類教師賦能的支出上，就是要有課綱引導教師賦能支出的計畫。