綜高的情況確實跟普高比較不一樣。但如果同一個學校有普通科、綜合科等，把三種課綱對起來，確實會有一些狀況，這個狀況學校要去面對。
但在課綱層級能夠處理的，像剛剛講的「實施要點」、「教學方法」可不可以對照一下，如果能夠整合，會比較好。
第二，普高國文十六學分，沒有看到進一步規劃，好像是整個規劃就分冊，等於丟給出版社，就由出版社去決定六冊要怎麼編成教材。
但對於課程來講，像一年級上學期有一科叫「國文1A」，「國文1B」是一下的課，不同的課開出來有不同的學分數，假設是四學分，那這四學分的國文課要教什麼？
1B要教什麼，如果沒有規劃就交給出版社，出版社就那幾個人，那他們就要去決定全國高中國文課1A、1B要教什麼東西。如果詮釋不一樣，那後面就會有一堆問題。
同樣，今天沒有審其他領域，因此我們要想到其他領域的規劃是什麼？我建議總計畫跟跨領域小組也可以針對這部分再做一個通盤檢視，看看是不是有後續可以再修訂的地方。
我要特別提出來的是，國中、國小跟高中、高職是不一樣的，因為後者採用的是像大學的學分制，因此跟國中、國小的課程還是有些不一樣，這部分可能將來必須要做通盤的檢視，然後再做修訂。