如果是一跟二現在有兩個區分，除非真的必要，否則我建議是一門課就把它開完。
例如機械材料，都是知識性的東西，早一點講完，後面的課才能奠立在上面教學。
如果這個課一定要拆成兩門，就是要分清楚「一、二」或「三、四」分別是什麼，因為教一的老師和教二的老師不一定是一樣的。
就算是同一個老師，一上什麼課、二上什麼課？雖然一跟二這種課是有相關性的、連貫性的，這個我們知道，內容也是要分出來、分清楚的。
要拆開其實也沒有那麼困難，只要在現有的內容裡面看看，上學期要上到哪裡、下學期上到哪裡。
體例上，課程前面一定有一個指引，後面一定會有統整；到二的部分也會有指引，二上到最後會有一個統整。所以，拆分並不是很困難。
我剛剛有講拆分的理由：課程的安排涉及到學年學分制。
因為現在的高職、高中都是學年學分制，和大學一樣，如果不拆分，課都是要這樣連續上的話，學年學分制沒有辦法落實。