如果是一跟二現在有兩個區分,除非真的必要,否則我建議是一門課就把它開完。

例如機械材料,都是知識性的東西,早一點講完,後面的課才能奠立在上面教學。

如果這個課一定要拆成兩門,就是要分清楚「一、二」或「三、四」分別是什麼,因為教一的老師和教二的老師不一定是一樣的。

就算是同一個老師,一上什麼課、二上什麼課?雖然一跟二這種課是有相關性的、連貫性的,這個我們知道,內容也是要分出來、分清楚的。

要拆開其實也沒有那麼困難,只要在現有的內容裡面看看,上學期要上到哪裡、下學期上到哪裡。

體例上,課程前面一定有一個指引,後面一定會有統整;到二的部分也會有指引,二上到最後會有一個統整。所以,拆分並不是很困難。

我剛剛有講拆分的理由:課程的安排涉及到學年學分制。

因為現在的高職、高中都是學年學分制,和大學一樣,如果不拆分,課都是要這樣連續上的話,學年學分制沒有辦法落實。