針對剛剛提到的，說明兩點。

透過大會裡面，由於雙峰現象採取的標號標字，在爭議小組裡，認為在英語裡有存在之必要。

文虎委員關心的是，國中階段而言有一半左右內容都有雙圈標號，建議我們回去看一下，不需要那麼多雙圈。像「簡易」的部份，就可以修正文字，減少標號。

剛才提到標註，我很認同要標愈少愈好。標註不宜放在前面，應該放在編碼後面。

英語文第六頁，在1-3-12在國高中不宜都用「簡易」，可以後面改成「複雜」而無需再次標示。

英語文前面，標示頁有一個綱要草案初稿，有一個研修說明，在米色這本裡面的第三頁，其中麻煩做修改。

有些能力指標提到「波浪形底線」，已經沒有使用了，請做修改。

七月也有提到，因為準備上網公告，比如第十八頁都是刪除號，應該不要再出現，呈現完稿版本。

我贊成絕對不要製造新的名詞，讓大家不瞭解、誤解。

針對「文本」，我覺的是閱讀心理學。西方「text」這個詞，並不適合用來分應用、記敘、抒情等。新住民和其他語種，也沒有使用這個詞。

目前「文本」和「篇章」的重疊，之前反覆討論，在課綱委員會都會混淆了，何況是大眾。

第二是丁委員提到，要成立爭議小組。我想說的是，小組已經有了，也開過會了，上次討論的兩個主軸，一是文白比例，也許何委員也會有意見。二是標音的年級出現、教學時段，這在爭議小組會議裡，也有徵詢小組做出決議。

有心人會問，為什麼文化基本教材不算文言文？

我贊成丁委員的說法，這樣可以照顧到兩端的意見。

何寄澎委員也代表了某一族群的人，對這個也滿重視的。