第二，我覺得可以突破的是，依據國家語言發展法應培育國家語言教師，現在中小學正在開始第一期、第二期的招生與培育當中，但是並沒有把學前教育的師資納入當中培育，因此族語教保員都還是計畫型、外加式的，即使年輕人想要進來，因為是計畫型的，所以要保障族語教保員，現在有那個法跟依據，也就是向下紮根的角度，也就是把學前教育的師資成為國家語言的教師，一起跟現在中小學的老師培力，我相信有更多的年輕人進來，這個部分我先提供到這邊，以上，謝謝。

另外，在整個過程中，對於族語教保員的困境，我們也一直在努力，到底為何我們的族語老師、教保員會比較少，第一個是因為語言能力，第二個是他們的保障，尤其是保障的部分，語言能力也是一個大問題，所以語言能力的部分，我們可能要在政策、執行做法上怎麼樣主動讓他們有更多學習的機會或者是提升他們族語言能力，像剛剛有提到學習族語的風潮，已經比以前好多了，尤其是原住民族語言發展法以後，成為國家語言的位階以後，大家對於族語的認同跟意識都抬頭了，也就是如何幫助他們。

但是陪伴更重要，所以這八年來的歷程，我相信剛剛因為時間很短，趙校長並沒有把裡面的歷程跟族語幼兒園的同仁們，中間還有很多磨合的過程，像這個陪伴跟校長在很多時間不斷陪伴他們，一直到認同、磨合以後，彼此互相認同，我們非常高興今年教育部的教學卓越金質獎，我們丹鳳國小得到第一名，熱烈給他們掌聲！給我們都會區很大的鼓勵！

第二個，一定要先找到老師，所以當時那個達利老師，我認識他，我私下跟他溝通，當時他也是在私立幼稚園，我跟他討論四個小時在麥當勞，飲料、漢堡都快要吃完了，卻還沒有答應我，在這個過程中有很多疑問，沒有做過也沒有看過，因此要花很多時間跟他們談，不只是談現實面的部分，也不只是談價格的部分，更要談價值的部分，慢慢地就開始可以理解，他就說試試看，然後丹鳳國小就開始成立了。

我們新北市新莊區丹鳳國小，按照常理這就是很好用，要害害人就先害朋友，那時我先害了兩個人，一個就是趙校長，她是我的學姐，她是台東的卑南族，我是台東的排灣族，我們都是台東師長的，她是我的學長。丹鳳國小是原民重點學校，不害她，我害誰？

大家午安，談到沉浸式族語幼兒園，罪過、罪過，我罪過，那個是原民會派我在 2010 年去紐西蘭考察，發現原民會的政策中沒有學前教育的族語推廣政策，所以我們回來就建議原民會在學前教育要加強努力，因此剛剛科長有提出來在第二期族語復振中程計畫當中，就把沉浸式幼兒園跟族語褓姆開始納入。

《族語》我是波宏明，目前是臺灣原住民語言發展協會的理事長，曾經是族語幼兒園共同主持人，所以在這邊特別跟大家一起努力，謝謝。