我自己覺得，林文虎委員提到的語文課綱問題，不只是語文課綱。我們這次十二年國教裡，最會影響到的，就是第五項「學習重點」，分成學習表現（技能能力）、學習內容（基本知識概念）。
教了那麼多詞性、分類，就單獨來看它沒有問題，但如果把它和學習表現對照，是合不起來的，學習表現的聽、說、讀、寫、做，並沒有提到詞性分類可以如何表現。所以現場才會變成「為教詞性分類而教」，因為它合不起來。
我提一個解套方案，在這裡不要再變成抽離學生閱讀經驗、表達經驗，而是加上「運用」，可是這又分到表現去了。為什麼花了那麼多的時間，希望十二年國教裡編織在一起的概念，但是課綱沒有交疊的話，老師會無所適從。
我目前想不出有什麼方法，來解決結構性的問題。
「文本」和「文體」的部份，專家們都有堅持。這個專有名詞的用法，這個分類引起絕對性的判準，專家們的回覆也都是滿堅定的。但是如果不做出清楚表述，就會造成更大的模糊。