國教有一個很大的轉向，就是新課綱，也就是第一個有學生的參與，當然也包含家長、老師各方的參與，而且參與的形成過程是社會整個社會矚目，當然當時有當時的社會原因，但是感謝反黑箱課綱的那批人之後，我覺得形成的過程讓每個學校的自由度變得很高，在12年國教試教的時候有前導學校、共同觀課等等，舊有的從上而下的那種執行編排方法，實際上很難引起學生的對於所在的那個社區或者是社群的興趣，也就是會變成越在功課上專門化，他就越不會有一種應用在旁邊的感覺。
國教有一個很大的轉向，就是新課綱，也就是第一個有學生的參與，當然也包含家長、老師各方的參與，而且參與的形成過程是社會整個社會矚目，當然當時有當時的社會原因，但是感謝反黑箱課綱的那批人之後，我覺得形成的過程讓每個學校的自由度變得很高，在12年國教試教的時候有前導學校、共同觀課等等，舊有的從上而下的那種執行編排方法，實際上很難引起學生的對於所在的那個社區或者是社群的興趣，也就是會變成越在功課上專門化，他就越不會有一種應用在旁邊的感覺。