第一，我不能說服我自己拼音是造船人的船，而不是渡河人的船。第二，我不認為剛剛那個邏輯可以被我接受，說因為羅馬拼音曾經有老師沒有教，到國中又要導入課綱。那高中一定也要再導進去，因為國中一定又有人沒有教？各領域如果有一些沒有上完，不要忘了我們在技術高中的時候，曾經一個科目放一到四我們都有很多意見，覺得這一種講法不太能接受，因為前階段沒有學好，在後階段也列進去，因此這一種講法邏輯上很難講得通，尤其是編碼上的混淆，兩個一樣的條目用一樣的編碼，明顯是吾黨所宗一定要搞定的事情。
第一，我不能說服我自己拼音是造船人的船，而不是渡河人的船。第二，我不認為剛剛那個邏輯可以被我接受，說因為羅馬拼音曾經有老師沒有教，到國中又要導入課綱。那高中一定也要再導進去，因為國中一定又有人沒有教？各領域如果有一些沒有上完，不要忘了我們在技術高中的時候，曾經一個科目放一到四我們都有很多意見，覺得這一種講法不太能接受，因為前階段沒有學好，在後階段也列進去，因此這一種講法邏輯上很難講得通，尤其是編碼上的混淆，兩個一樣的條目用一樣的編碼，明顯是吾黨所宗一定要搞定的事情。