如果我今天是要把藝術的形式帶到學校裡面的藝師，我必須要先鬆動自己的認知，必須要回到學習者的起點，先去感受對於這樣的藝術形式，在他的生命中是不是可以發揮作用，如果用舊的教育思維，把自己認為很重要的技藝來教孩子，卻忽略了其實應該要從學習者的角度來看這一件事，就很難連結情意、引發學習的好奇與興趣。所以教學者認知的鬆動是我今年努力試著做的事，我們的研發中心辦的第一場工作坊，希望來參加的藝師可以透過體驗比較少接觸的藝術形式，比如舞蹈，像身體是自己的，但跳起舞來身體就好像不是自己的。
如果我今天是要把藝術的形式帶到學校裡面的藝師，我必須要先鬆動自己的認知，必須要回到學習者的起點，先去感受對於這樣的藝術形式，在他的生命中是不是可以發揮作用，如果用舊的教育思維，把自己認為很重要的技藝來教孩子，卻忽略了其實應該要從學習者的角度來看這一件事，就很難連結情意、引發學習的好奇與興趣。所以教學者認知的鬆動是我今年努力試著做的事，我們的研發中心辦的第一場工作坊，希望來參加的藝師可以透過體驗比較少接觸的藝術形式，比如舞蹈，像身體是自己的，但跳起舞來身體就好像不是自己的。