第二，到底全部一致性或者是我們有一個怎麼樣的結構性，讓不同學習領域，好比幾十年來的學術理論本身用的動詞都不太一樣，比如我們用學習表現來講，幾個在數學裡面是已經被調整過了，因為很多學生還是用它，但其他學科沒有調整回去，對數學老師、課程使用者反而造成其困難。
第二，到底全部一致性或者是我們有一個怎麼樣的結構性，讓不同學習領域，好比幾十年來的學術理論本身用的動詞都不太一樣，比如我們用學習表現來講，幾個在數學裡面是已經被調整過了，因為很多學生還是用它，但其他學科沒有調整回去，對數學老師、課程使用者反而造成其困難。