這個過程裡面，當然包含人本、各個朋友，其實從410教改到現在都花了非常多的力氣，但是我滿同意老師的說法，其實我們在十二年國教課發會的同事，我們那時是說要把「技能導向」訓練式的教育，在新的課綱轉成「素養導向」的教育，在教育的過程中，老師的角色從要求學生一定要完成某些技能的培養，變成是這一些技能只是讓這一些學生的素養，也就是自發的能力，跟他不一樣的人互動的能力，找到共同價值，而不是在優勢地位就可以霸凌弱勢地位的人，這一種共好的素養等等。這一些是新課綱最基本的概念。
這個過程裡面，當然包含人本、各個朋友，其實從410教改到現在都花了非常多的力氣，但是我滿同意老師的說法，其實我們在十二年國教課發會的同事，我們那時是說要把「技能導向」訓練式的教育，在新的課綱轉成「素養導向」的教育，在教育的過程中，老師的角色從要求學生一定要完成某些技能的培養，變成是這一些技能只是讓這一些學生的素養，也就是自發的能力，跟他不一樣的人互動的能力，找到共同價值，而不是在優勢地位就可以霸凌弱勢地位的人，這一種共好的素養等等。這一些是新課綱最基本的概念。