我上次在分組會議的提案，剛才林老師有重複過一次，但顯然普高數學沒有納入考慮，我再說明一次。
我說明完提案可能得先離開，之後請大家衡平考量。
數學除了研究之外，也是物理等其他學科的工具。如果對工具的機能能多認同一點的話，「平面向量」就應該放在 p37 的高一。如剛才所說，普高已經排了既定的內容。
是否完全沒有空間呢？也不盡然。如果不是從純數學的角度出發，「有系統的計數」和「古典機率」，在 D 的部份，可以放到 p38 的 D 去。
我們也尊重，普高希望每一個年級都有統計，統計是一個很重要的觀念，所以也不需要把統計全部挪到高二，只是拿掉其中的一部份。
也許從普高的角度會有點礙虐礙虐的、不太那麼舒服，但它產生的正面效益，對高職那邊是很有幫助的。
再考慮到普高可以轉高職、接下來學電學就要用到平面向量。所有這一些轉學的，不管是高中轉高職或者是高職轉高中，三個不同的領綱轉來轉去，如果在高一都已經教過了，就不會要用寒暑假來補救。
有的學校補得到、補得成，有的學校補不到、補不成，沒有的話，學生就得自求多福。
我不是要強迫干涉移動哪個部份。林教授那天看過，也比較覺得統計移一部份下來，也許心裡不太舒服，但並不是施教上有什麼困難，卻可以因此讓很多科目有工具可以用。
剛剛普高提到物理，是因為普高也有物理課，因此他們要想辦法放在高二的一開始來教。這樣子似乎也解決了某一些普高物理課的問題，但高職那還沒有解決。
如果這個問題解決了，高中轉高職、高職轉高中，A、B、C版就都可以互相轉銜。所以我還是建議回去考量一下，能夠做個調整。
我等一下不在現場，無法據理力爭，就有賴於等一下其他留下來現場的委員們，大家衡平考量、衡平處理。
不管考量的結果怎麼樣，我都尊重，謝謝。