我們高職類科一共有15個群，91科，免試入學，要讓91科讓學生對準到適才適性。
以我擔任過學校校長的經驗，會計科、貿易科、商業經營科，這三個共同核心的東西，有時候越多科時，學生愈不容易對準。
從九九課綱開始，因為技職教育的高職階段都有繼續學習的準備，所以我們本來就希望有一點進化，引入科的屬性，像大學一年級一樣，不分系、用院來招生，慢慢再整合起來。
但九九課綱因為人力的編制、說服及說明有一點倉促，所以最後是實群、實科併行。
這次的課綱裡，總召、副召各科的老師都有，絕對不會去忽略哪一科。
我想如果恢復91科、91個技能領域，那絕對沒有爭議，但這也絕對不是課綱演化的方向。
學校從國中到高職或高中的分流，我們是用「準群」的概念來開設技能領域，它是「部定必修」，委員可以跟所有的老師報告一下。
為什麼會計科會這樣編？因為課程有難度、有分殊性，跟商務經營的分殊很大，所以PR值比較高的學校、公立學校敢開會計科，但在許多私立學校裡，會計科早就都不見了，這個是自然演化的過程。
所以如果把會計編進技能領域當中，變成是強迫學生一定要修這部分，這是陳義過高、不實際的做法。
我們這次編課綱時，使用職業分類點的後四碼，主要強調的是整合能力，不是分科能力。
為了培養整合能力，剛剛科長及前面幾位教授都有提到，我們有一個但書，這並不是規定，就兩個科可以共用到技能領域當中的，我們把它抓出來，從91科慢慢減少。
91 科太多，無法一下整合到群，所以先做到「群中群」。現階段一定會比15群科多，但我們希望能夠進化到最起碼能夠減少一些科。
會計科會不會減少？絕對不會，因為會計已有部定必修十個學分，比所有的都還要重。
15群的共識是，把91科裡兩科以上共通的整合為技能領域，慢慢減少一些科，無法一下整合到群，所以先做到「群中群」。
但絕對沒有要廢哪一個科，會計科也絕對不會減少，因為會計已有部定必修十個學分，比其他科都還要多。
家政科也是一樣，我等一下會說明，培養的能力是「家管」不是「管家」，對未來就業能力是加分的。
我們絕對沒有要廢哪一個科，而且這樣下來，修會計的學生會更多。