培育的人員流失了，因此沒有辦法到現場去，像剛剛所講的「友善職場環境」。

最後有一個小表格，也就是團隊問到公、私幼及教保員的區別，給您參考。

另外，公幼教師職務的部分，現在增置人力進去，但是地方政府利用增置人力作為代課老師，還有寒暑假課後班的教師來做人力的補充，所以正式人力進到公立幼兒園的問題，並沒有被解決。

另外，我的意思是要提升教保，尤其在職教師的專業職能，不等於進修那十八小時就可以達得到，其實實際現場還有包含法規規定、特殊教育等都包含在內，老師還會再進修教育、法律等課程嗎？

在職的部分，我想要再回應剛剛教育部立場的部分，提升教保人員的專業職能有十八小時的進修，但是我覺得這兩個是不相等的。

教育部的立場是，像剛剛有職能不足的部分，在師資培育有職前及在職，職前的部分還是要考量到剛才有談到的我們培育人員的流失；再者，可能有一些不肖業者會聘用沒有具資格教師證的老師在現場，然後減少人事成本的問題。

大家好，我是黃雱鷲，現在目前在新竹東門附幼任教，同時也身為一個小孩的媽媽，希望來這裡為降低師生比的一案發生，謝謝。