可以，我們 8/10 就可以確認。

這是舊版，群組的版本已經調整了。

動手做的內涵一直是科技領域的專點，但要從哪裡開始？專家們一直在思考。科技的「設計、製作、應用」裡，製作就是動手做的意思，但是太多種了，所以就是找生活中碰得到的。

重點是在生活中的工具運用、設備保養、維護。因為變化太快了，我們不像數學可以條列，只能舉例，但隨時時間變動、城鄉差距，使用的工具就不大一樣。

但我們再次申明，設計、製作、應用就是「動手做」的意思，設計完了就要製作，包括機構、結構、電的使用，都需要一個載體來呈現，這和科技也都有關係。

動手和載體是一體兩面的東西，我們文字上可以再寫得更詳細一點。

至於編碼，新版本會照著格式調整。

高中是否能有跨領域、生活科技和資訊科技的結合，我們在高中有設計朝向這樣的課程，朝向未來大學的機電整合、程式控制等。

國小沒有時數，至少把內容讓大家一貫讀得懂。如果放在這裡，十二年一次看比較清楚。

放在哪裡都遵照委員會的意見。

課綱工作小組已經調整，欣然接受所有的建議，很多具體的建議是我們沒有處理得很好的。

有些內容太過於綱要，操作型科技需要更細，所以總綱才賦予應用、動手做的精神。孫校長剛才強調的就是動手做的部份。如果寫得更詳細，應該可以再有更詳細的氛圍，配合大專，著重工程設計的思考來整合物理化學的知識。

我也身兼技職的召集，就一併講。普高是必修、技職是選修，但都是二學分，所以沒有問題。

普通高中的資訊是配合運算和科學的連結，而技術高中的應用性比較強，雖然標題一樣，但內容是比較不同的，以上簡單說明。

所有的建議都欣然接受，在8/10科技領域的大會，做出確認。