這在補助縣市要點的備註多一段文字，讓縣市聘用專任的專業人員，可以比照縣市學輔中心聘專業人員之待遇，每天可派較多個案，經費反而比較省，他們也比較願意留任，但當每小時服務費用調比較高，他們就不願意做專任，換做兼任較有利，縣市也同意比照輔諮中心輔導人員聘用標準，這是我們學務校安組那邊有訂定。

要調是穩健調一點。

剛才提到服務場域性質不同，如果學校調太高，勢必長照沒有人去做，這也會有衝擊，一定要衡平考量，現在他們說長照時薪較高、我們學校較低，但要從工作性質分析，如果要一樣調那麼高，可能換長照沒人要去，因為長照到人家家裡去服務較有風險，學校單純，這要做衡平考量。

我們就教育系統。

如果說我為了調這個東西要盤點所有的？

所以整體增加是國教署負擔比較多，縣市是依照財力負擔配合數。

現在這個服務都是我國教署補助，我補助標準都一樣啊。

先不要放，矯正機關也是放在所屬高中部分，甚至特教學校的人去協助，等於經費需求都是國教署在幫他處理，監察院有針對矯正學校發生的案子都是因為特教沒做好，就要求教育部要介入協助。

當然是依照比例。

有些縣市都說調高可以，但你們要補助。

縣市建議的，他們說先放寬時數，時數增加以後收入就增加，要找人也比較容易。

對，就把它放在一起。

可能會討論，只要他們能夠服務就不設限，他們覺得中午時間也可以服務。

對，六小時。

審計單位看了之後覺得不合理。

那是行政院規定的。

結合家長看如何給孩子最好的輔導方式。

我們傾向他們能到健保做就好，因為抽出來會影響上正課的時間。

他沒有直接服務，有些治療師在醫療院所才能執業，所以到學校是間接服務，例如參與IEP評估，要給一些作法，物理治療師需要提供給體育老師如何調整教學，是提供有關諮詢跟評估的工作，所以一直在談跟長照不一樣，長照是針對這個個案直接做服務，有涉及到醫療行為，但我們沒有，純粹是提供專業諮詢而已。

相關專業在特教法當做一個名字是相關專業人員，在學校裡面屬於團隊運作，特教老師、普通教師、行政人員、相關專業人員，

就是這七類人員？

會簡化，這個級距不合理，按照特教學生多一個人就多幾百萬，顯然不合理，少一個人就少多少錢，將來考量可能專團跟特教學生拆開，特教學生助理員比較針對特別服務，專團不一定直接服務學生。

那是依照人數的補助級距。

可以寫相當於補貼交通成本。

大家應該可以理解不同地區的狀況。

那個一百塊是犧牲交通費及交通時間。

他們是建議時薪就含偏遠交通費。

我們補助百分之八十幾，但是補助時我們針對偏鄉條例裡的偏鄉才會拉出來計算，以臺北市就沒有，因不需要支，這樣比較務實。

也釐清這個交通費用到巡迴輔導老師，現在在討論補助標準是不是放進去相關專業人員。

這七種人。

實際執行是用在巡迴輔導老師，不是專業人員，有少數有給，像臺北市交通便捷就沒有給。

那天在談的應該只有針對專業人員部分，釐清之後了解那項補助主要支給巡迴輔導老師，專業每個縣市不同，有的有給、有的沒給，他們也提到交通費用要不要納進去，偏遠地區如能夠一個小時多一百元，如果服務六個小時就多六百元，有的縣市覺得給交通費要處理核銷很麻煩，如果涵蓋在裡面行政作業比較簡化，當時開會有這共識，但是補助條件可以偏遠地區按照偏鄉條例定義的特教學生數來計算，在訂補助標準時可以多加，實際執行還是回到縣市，依照縣內規定辦理。

實務上都是針對巡迴輔導老師，可能每週要定期去學校，故要支給交通費，那是補助縣市的標準而已，有些縣市要求按照當地的公車的票價來處理，有的縣市覺得比較麻煩，超過幾公里就補助一百兩百，還是回到縣市處理，但我們補助標準是總合的數據，用特教學生人數去算，不是說每個人可以給235，這只是補助計算方式，縣市執行回到內規裡作業。

補助巡迴輔導教師及專業人員巡迴服務交通費，包括特教老師跟專業人員，有些縣市沒有給支給專業人員，因為在都會區較無需要，離島部分一定會補助，每個縣市處理不太一致，有些縣市是超過多少公里才補助，可能因為城鄉不一樣，這是地方自治事項不能要求。

這一塊會找縣市政府來談，針對時數的部分也會調高，接著是鐘點費的部分，再看要不要調整，這個部分有入案，有跟縣市來作研議及處理，也希望能夠逐步處理，時數的部分先改善，讓他們覺得服務不夠，然後接著是鐘點費的部分，可以酌予調高一些，逐步進行。

長照是入宅到家裡做個別的服務，所以服務的性質不太一樣，因為目前針對相關專業人員到學校服務，我們的補助要點規定，一天不能超過四小時，以一小時800元來講，四小時是3,200元，這一塊是有反映到這個時數可以再放寬一下，像放寬到不受四小時限制，如果一天六小時的話，一個區域裡面可以整天跑完，這樣子一天下來，如果以六小時來看，就有4,800元。

主席、各位先進，有關這個議題，其實在全國特教科長會議的時候，也有在反映，因為高中的部分是我們在主管，很多大部分的是縣市在處理，我們要徵集縣市的意見，第一個先釐清一下，在學校相關專業人員服務跟長照的服務其實是不一樣的，在學校的現場裡面做的是間接服務，也就是幫忙客家老師評估身心障礙孩子到底需要做什麼樣的相關教學、策略及服務，然後其中老師諮詢，看老師有什麼需要，或者是在教學上面臨什麼問題來處理，所以在學校現場不做直接服務，而是做間接服務。