「得聯合部落學校開設」相關課程那是實質要點，所以我們可以討論看看是不是可以往後移。

我們之所以寫這麼多，「…聯合部落學習開設…」那個課程就沒辦法開。

可能一樣的句子不同的語調會有不同的意思，所以跟能說出簡單句是兩個層面的學習。

我簡單回應一下，原住民族語文的語調會不一樣，我們特別寫成兩條，剛剛特別提到2－3－1是五、六年級了，簡單句分開來可能是子義是溝通，語調是不同場景的變化，我們是兩個分開來，所以才會有兩個學習表現。

我們再帶回一併研議。

這個是針對原住民族地區跟重點學習有這樣的規定，所以我們才特別寫這個。

我們是先處理拼音的部分。

加深、加廣的六學分在高中是在第二外語的部分，在總綱裡面是多元選修，所以學分數是有一點差異的，其實我們在二外的工作圈有討論過，其實在閩南語的公聽會還有提到這一點，最好還是維持現狀，現在把加深、加廣也加入新住民語文的話，他們會說新住民比起在高中還有更多開課空間，因此多元選修才會有新住民語。

我來說明應用外語核心素養的部分，他們的想法是現在在國中或者是國小選修課都有開課的空間，所以其實工作圈還滿堅持把核心素養從國中那邊寫，不管是在國中或者是高中，國中在加深、加廣是選修跟必選修，但整體來講是選修課，工作圈還滿堅持要把核心素養寫到那去。