今天對生活領域，已經看到不少修改，但在正式推出前，希望附錄可以將「參考素材」標題可以改為「示例」，引導性，不要變得太過剛性，不要一綱多本、卻各本都差不多。
對於書商來說，這是最有用的部份，所以可以融進學習內容，改名為「示例」即可。
我覺得第一頁基本理念要重寫，文字不太通順，意思也不太清楚。前瞻性、理想到什麼程度？到虛幻、不現實、不
具體的程度了，我願意協助做大方向的修正。
舉例來說，「樣貌」出現兩次，瞭解世界的樣貌，「學習樣貌」意義不明。
「生活課程教師以學童為學習的主體」也重複，可寫可不寫。
生活課程從兒童的特性出發，「特性」建議精簡一點，或可改為「需求」。
「二、課程屬性」建議改「課程特質」，（四）改成「一套跨學科、跨領域的統整課程」（原為：一套跨越學科領
域框架的統整課程）
「三、教師圖像」建議改「教師特質」，細項（二）~（八）的描述都還有修改空間。
奠定學童過「真善美」生活的基礎課程，這個字樣（用柯p的講法）「有點怪怪的」。
以「學童學習」為主，建議改成「以學童為本」。
（三）關注學童學習與發展的歷程，「能等待與陪伴學童的成長」。建議改成「作為學童成長的夥伴」。
（四）「並維持其好奇與探索的喜悅」建議改為「滿足其好奇與探索的需求」。
（五）「協助學童克服學習的困境，嘗試以建設性的方法解決問題」建議改為「協助學童克服學習的困難，習得解
決問題的方法」。
「讓學童感受成功的經驗，進而提升想法與自信。」建議改為「提供學童成功的經驗，提升其成就感」。
（七）「勇於創新教學，感受學生學習的喜悅」。 建議改為 「勇於創新教學，誘導學生樂於學習」。
（八）快樂且「充滿能量」，能與他人合作且「共同成長」。意思不明，建議改為 「樂於教學，且能與他人合作與
分享」。
課程目標是否可以更加具體？太過於抽象了。建議第一段「生活課程設置的目的......課程目標如下：」删除並精簡地
改寫為「生活課程的目的在引領兒童健康、快樂的長成，具體目標如下：」
核心素養看起來是從共同理念裡收進來，對編教科書的人來說，有等於沒有，可以更精簡一點。
生活課程最忠實於核心素養，有一點太忠實了，還是可以有一些自己的特色，並顯示「生活」的親切性和可行性。
學習重點也是如此，共同部分占絕大的篇幅，但是我覺得學習內容的示例才是重點，是非常好的。
C-I-2 「事物變化」意思不清楚。
E-I-1 「自然環境之美」加上「感受或欣賞」自然環境之美。
E-I-3 「環境問題 與 愛護行動」可改為「保護環境」。
M-I-1 「事物特性與物理現象」 意思不清楚。
I-I-2 「情緒智能 」是一家之說，宜改為較為通用的「情緒發展」或「情緒管理」。
I-I-3 「共同工作與相互協助」 可改為「合作與互助」。
I-I-4 「積極聆聽」、I-I-5 「合作與表達」可以合併為「傾聽、表達與交流」，不然與 I-I-3 重複。
N-I-1 「遵守規範與理解意義」改為「理解與遵守規範」。
N-I-2 「習慣建立與實踐」改為「養成並維持良好習慣」。
