一方面最重要是在資料蒐集端，對於資料來做公共利益的運用，這一點到底是有意識做這一件事，或者是被動被蒐集，如果只是被動被蒐集，你蒐集到的東西，很多時候不是很堪用的，因為有點像雜訊一樣，本來不是為了這個目的而蒐集的；相反的，如果本來就是為了特定的公共利益目的所蒐集，大家就會花很多力氣確保這個資料品質很好。 像很多的國小在臺灣，有環境教育的課程，就是運用空氣盒子教導小孩要怎麼樣把空氣的感測器放在濕度、高度恰當的地方，才能量到PM 2.5的量。
一方面最重要是在資料蒐集端，對於資料來做公共利益的運用，這一點到底是有意識做這一件事，或者是被動被蒐集，如果只是被動被蒐集，你蒐集到的東西，很多時候不是很堪用的，因為有點像雜訊一樣，本來不是為了這個目的而蒐集的；相反的，如果本來就是為了特定的公共利益目的所蒐集，大家就會花很多力氣確保這個資料品質很好。 像很多的國小在臺灣，有環境教育的課程，就是運用空氣盒子教導小孩要怎麼樣把空氣的感測器放在濕度、高度恰當的地方，才能量到PM 2.5的量。