如果有一個多元學習互相成就、互相激蕩的量出來，是不是也出現一個多元學習放棄學習的量，因為多元一起學習，那就不學了，或者是拒學，多學文字外對於語言學習是有幫助的，因此就這樣學習的時候是不是有一部分的人放棄，放棄的比例拿進來、成就的比例也拿進來，這樣才可以衡量學習是否好或有效。
如果有一個多元學習互相成就、互相激蕩的量出來，是不是也出現一個多元學習放棄學習的量，因為多元一起學習，那就不學了，或者是拒學，多學文字外對於語言學習是有幫助的，因此就這樣學習的時候是不是有一部分的人放棄，放棄的比例拿進來、成就的比例也拿進來，這樣才可以衡量學習是否好或有效。