如果我們評量的主張只有質性，那麼我們的學習表現要好好寫，而且要寫得非常明確且條數少，如果全部採量性，質性放在那裡，只有量性的話，就不用擔心，這一件事不用擔心，九年一貫好幾百條在那裡，後端評量的人其實會在課程標準的後頭另外行程一個標準，也就是評量標準，就把這一件事推開，這樣真的很要不得；如果前面寫得好，後面的平台就會比較省力。後面完全只有數量，前面鬆一點其實無傷大雅，現在要收尾，這是兩個不一樣的考量。
如果我們評量的主張只有質性，那麼我們的學習表現要好好寫，而且要寫得非常明確且條數少，如果全部採量性，質性放在那裡，只有量性的話，就不用擔心，這一件事不用擔心，九年一貫好幾百條在那裡，後端評量的人其實會在課程標準的後頭另外行程一個標準，也就是評量標準，就把這一件事推開，這樣真的很要不得；如果前面寫得好，後面的平台就會比較省力。後面完全只有數量，前面鬆一點其實無傷大雅，現在要收尾，這是兩個不一樣的考量。