我現在是站在國語文小組的角度來思考，大家的期待很深，我們提一些具體的建議。
歐老師剛剛提的建議是，為什麼我們只讀臺灣的跟中國的，世界的在哪裡？高中的部分我看到已經把「翻譯著作」放進去了，所以我想這方面應該可以cover。
方委員提的「大量閱讀」這一點非常重要。我剛剛仔細看了一下，比如在領剛草案第8頁，我們可以看到第一學習階段，國小一、二年級最後的一個學習表現，請看到第9頁的表格，就是「喜愛閱讀、樂於分享閱讀心得」。第二個階段 p10 也有「大量閱讀，體會閱讀的樂趣」，裡面有涵蓋這樣的概念。
從小學到高中，我記得每年都會很多的閱讀活動，來鼓勵孩子們閱讀完整的書籍，但在草案當中，第三至五的學習階段沒有提到這個概念。
我建議一個很小的修改，就可以解決這個問題：比如第三學習階段 5-III-10 「多元文本」前面加上「大量閱讀」；第四學習階段 5-IV-5 改成「能大量閱讀，從多元文本理解重大議題」等等；第五學習階段 5-V-3 也可以加上「大量閱讀」。
我真的認為大量閱讀是非常重要的，不管是哪一種文本，如果能夠把大量閱讀再三強調，或許是能夠達成我們的目的，也可以符合剛剛方委員一直在提醒我們的部分。
至於把戲劇放進去，可能課綱內容裡有，但我不曉得寫在什麼地方。