其實「1/4 學期的差別」是簡略的說法。我請大家聽一個數字，普通高中的人次是 18000 人，其中 40％ 是學術型的，60％會唸技術型。
而技術型的 A/B/C 版本比是 2:3:1，也就是其中三分之一會唸A版，幾乎跟向量都沒有關係，B 版佔一半也許某些科系有關係，是唸 C 版的 1800 人才會有比較大的問題。
因此當初我們有過協調，讓數學課綱應該要盡量取「比較多人不會衝突」來做。現在綜合型高中的課綱，有努力貼近普通高中跟技術型高中，最後的差別就是分析跟向量這兩個。
縱使我們兩個都不調整，比如 18000 人裡 40％ 將來要去唸學術型高中，差的是一、二維的數據分析。這只是一小塊，不到1/4學期，其實有很簡單的方法去彌補。因為綜合型高中比較貼近技術型，把向量放進去了，所以我覺得這個問題其實本來少之又少。
我們可以用另一個層次來跟大家講。綜合型課綱出來，其實是不會再出教科書，其實都是用普通型高中的書，或者同時買普通型高中的書跟技術型高中的書一起用。
所以其實我們在這邊會找這個麻煩、做這麼大的挑戰，把本來普通型高中的課程架構打亂... 其實我剛剛不太同意說這是「為了學術」的方向，我們其實是為了教學的架構而設計出來的。
如果為這麼小的事情，來打破教學設計好的方向，我覺得相當不值得，請大家考慮。