我手機上目前有十幾位委員在 Line 上待命...
會計跟經濟這兩門課，大家一直討論會不會跟大專院校的課程重疊？
高職的學生在高一，和大學的大一學生一樣，都是新的課程。如果科目基礎刪太多，學習的內容會不完整。
也因應這樣的考量，在商管群當中不管是經濟學或者是會計學，都有備註都有寫「僅含什麼、不含什麼」，主要是為了區隔與大專院校的難易度，也是因應第一線老師的反應，台中家商是我們群科中心。
因為我們這裡是微調，不會動太多，而以會計及經濟兩科來說，希望它精簡，但技職學生出來一定要有專長，若學了三年與普通學生學出來沒有兩樣，則沒有成效。
我們委員裡有科技大學的教授及專業的會計師、高職老師，因此這一點我非常有信心，雖然委員很擔心這一個部分，但這一部分我們開過N次的會議，也根據課發會的意見，已經修改再修改。
尤其經濟學會不會有重疊性？微分沒有教到，也不會用到，主要是四則運算、概念性的問題，這裡先做說明。
資訊科技運用等內容，我們也重新寫過，讓它不會和國中重疊，縱向及橫向的銜接都有考慮到。
關於會計和應用技能，其實這個故事真的是非常長，我可能要花很多時間來說明，但因為時間有限，我還是簡短說明一下。
這一次105課綱最重要的精神，是要強調技職教育學生「動手做」的能力，也就是實作的能力，所以在特別專業科目之外有一個實習科目，因為商管群有11科，但目前只招生7科，所以技能領域真的沒有辦法列太多，從6個、5個，現在縮到3個。
會計是非常重要的一門課，和目前九九課綱的情況相比，我們並沒有減少時數。而且技能領域不等於科，我要特別強調，技能領域的中心思想是一個技能領域要有兩科來選才能有，也就是除了專業領域之外，還有在群當中「跨科」的專業領域。
這部分我非常有信心，的確在滿多會議裡面有反應，會計科的老師會想說「怎麼沒有看到會計」，我不知道為什麼會有這樣的聯想？
我們那時候並沒有說什麼科對應到什麼領域，技能領域的宗旨是根據職業分類點，是從職業分析回溯到技能領域。
這裡要特別說明的是，公立學校學生會計至少15個學分，有的更多到20幾個學分，而且會計科是非常重要的科，我們甚至希望未來可以跨領域、跨到國貿等等。
這部分我們也跟會計科的老師溝通過很多次，也提供滿多的訊息。之前也為了這樣子技能領域的課程開過會、跟第一線的老師不同想法做過充分的溝通。
這部分我先做簡單的說明，如果委員有需要，我們可以把從頭到尾，所有的溝通、會議資料再彙整給課發會。