剛剛校長的回應，讓我想到一個問題，我先請各位看一下格式統一的這件事，在技術高中這一塊是不是重要的。
如果各位方便的話，請各位拿15群科研究綱要說明，白色這一本，我只是要給各位看一個格式。
記得上次的會議我有說過，我非常認真要求去比對新舊課綱的差異以及研修的特色，也就是要告訴我們，這個群科或科目的課綱有什麼樣的特色、與舊課綱有什麼樣的差別。
這本把各群科都列在裡面，光新舊課綱的差異這一項，很有趣的是，最起碼就有三種不同的形式表現。
各位看到 p7 動力機械，是畫表格的方式，以九九課綱對照，有差異說明，這個格式看得比較清楚一點。隔壁的 p11「電機、電子群」也大概比較像這樣，但它就沒有那麼清楚、它就沒那麼清楚、沒那麼詳細，分得比較粗略。這可以算成同一種。
但 p31-p33 外語群就把所有科目列在一起，可以說是族繁不及備載。這樣有一個問題：p33 我估算了一下，新增了大概二十幾學分。它前面減的學分有相對應，但新增的學分不知道是從哪來的。
也就是說我們可以合理推測，這裡新十二年課綱是增加學生負擔的，一新增就二十幾學分；而且，後面的說明不是那麼清楚。
接下來請看 p41 農業群，這是所有群裡面最簡要的，簡要到可能看不出來有什麼差異，統統在講理念想法。可能是我比較笨拙，看不出有什麼樣的差異。
我覺得這一次公聽會讓我們學會一件事：表格很清楚，會在公聽會裡面惹麻煩，但如果表格不清楚，會在將來的教學上惹麻煩。
我們是願意在公聽會惹麻煩，還是在未來的十年、八年惹麻煩？站在教育的立場上看，我願意公聽會惹麻煩，未來的麻煩少一點。
所以技職類科可不可以大家談好，用什麼方式來表現，讓將來的實踐有所依循，謝謝。