如果小孩會愛自己、愛家、愛土地，自然就愛國了。如果以孩子為主體，能學到團體的規範，就能與人和諧的相處，對我們而言，這就是一個愛國家的表現了。
生活課程將愛國的精神，依據學童的經驗和能力內隱在學習表現和學習內容中，沒有扣一個很大的愛國帽子。
我們可以再回小組討論，但我個人覺得，如果能學到尊重團體就可以了。
「學童」和「兒童」的用詞，有一一檢視。主體是兒童，但在學習歷程中是學童。
「兒童」泛指所有的孩子，而「學童」則是在教育歷程中的兒童。
王委員提到「關係圖」只是圖示而沒有談關係，同意修改。
如果小孩會愛自己、愛家、愛土地，自然就愛國了。如果以孩子為主體，能學到團體的規範，就能與人和諧的相處，對我們而言，這就是一個愛國家的表現了。
生活課程將愛國的精神，依據學童的經驗和能力內隱在學習表現和學習內容中，沒有扣一個很大的愛國帽子。
我們可以再回小組討論，但我個人覺得，如果能學到尊重團體就可以了。
「學童」和「兒童」的用詞，有一一檢視。主體是兒童，但在學習歷程中是學童。
「兒童」泛指所有的孩子，而「學童」則是在教育歷程中的兒童。
王委員提到「關係圖」只是圖示而沒有談關係，同意修改。