假設以適性揚才為目標，改成議題導向，也混齡學習，學習者以學習本身為目的，不再受修業年限、年齡、學習場域和學習途徑的約束，以教育面的角度來看，像大學或者說整個高等教育的存在，對於國家來說，還有一個特殊的價值或者意義嗎？
假設以適性揚才為目標，改成議題導向，也混齡學習，學習者以學習本身為目的，不再受修業年限、年齡、學習場域和學習途徑的約束，以教育面的角度來看，像大學或者說整個高等教育的存在，對於國家來說，還有一個特殊的價值或者意義嗎？