這在研修小組討論的過程中，也曾經提出來過。在撰寫學習內容時，我們當然也很清楚瞭解，在一至三學習階段沒有辦法避免碰觸到文化。
除了在這個地方以外，其他地方也處理到一至三學習階段，都是會統整進去的。
很多現場教師告訴我們說，今天要在課綱當中呈現出來的，和教科書以後編選、現場教學會有整體性，不可能因為你在這個地方沒有去處理它，而它就死掉。
我想委員有疑慮說，我們在這個地方一語帶過，其實它並沒有一語帶過。前面談核心素養的部分、談學習表現的部分，其實文化的因素都存在。
因此我們可以在原本寫「不另敘述」的地方多敘述一些文字，因為如果在後面我們不只講文化、社群文化等，一至三階段都要敘述它的話，這個是很艱難的，因為文字書寫出來的時候，在國中階段、國小階段間的差別其實不大。
在一至三階段教學的部分，我們已經在其他地方說明，國語文教學應該著重之處，其實是很清楚的：我們要讓學生養成多元文化的觀念，要讓學生形成處理自主等等，這些通通都有。
我們是不是可以這樣子，我們彙整到後面大會再討論的時候，我們在「不另敘述」的地方多敘述一些，讓文化教學在這個地方有一些凸顯。
後面文化內涵表列的部分，是不是也可以讓我們維持在第四階段、第五階段再開始？
我現在還是做這樣的建議，還是提請大會討論，謝謝。