在會議中,我們都是基於自身的教育見解、價值、學術訓練發言,但是,課綱的建立,仍有社會、文化、經濟、政治等因素在裡面。

如果教育見解、學術訓練可以經得起政治、文化的檢視,當然最好,如果通不過檢視,那也得再細加討論。

有些議題討論,有其脈絡,如果光看發言中的某一句話,可能缺乏整體性,而且,會場的情境,往往不是由個別發言可以看出來的。

譬如說,今天曾有委員提到「教師的適任」問題,這是很敏感的話題。以國小自然科教學而言,因為國小教師在教育大學是由不同學系培養,然而,在國小校園中,教自然科的教師,不一定來自數理教育系,所以,如果修正成排課須配合教師的「專長」,這樣的敘述會比較合適些。

為了下一代的未來,我們還是要達成共識。