在會議中，我們都是基於自身的教育見解、價值、學術訓練發言，但是，課綱的建立，仍有社會、文化、經濟、政治等因素在裡面。
如果教育見解、學術訓練可以經得起政治、文化的檢視，當然最好，如果通不過檢視，那也得再細加討論。
有些議題討論，有其脈絡，如果光看發言中的某一句話，可能缺乏整體性，而且，會場的情境，往往不是由個別發言可以看出來的。
譬如說，今天曾有委員提到「教師的適任」問題，這是很敏感的話題。以國小自然科教學而言，因為國小教師在教育大學是由不同學系培養，然而，在國小校園中，教自然科的教師，不一定來自數理教育系，所以，如果修正成排課須配合教師的「專長」，這樣的敘述會比較合適些。
為了下一代的未來，我們還是要達成共識。