生活課程在 8/13 提出的草案，就是現在的附件 3。
8/15 第三群組會議時，己請教主席黃教授，是否再需要做文字的修訂？
目前看到的附件，看到的是 8/15 的版本。
當天委員的意見已經和吳召集人用 Email 溝通，加上今天各位委員的意見，在 8/26 再召開一次大會，做一次綜整的修訂，希望可以趕得上後兩科的公聽會。
請參考對 8/4 課發會的回應，也就是附件 4 的 p92-97。
我們就不一項項說明，而是就草案內容做報告。有網底的地方，就是有修訂的部份。
第一，在基本理念的內容部份，這一大段就是根據總綱的兒童特性，作為生活課綱敘寫，從自發、互動到共好，因此這個順序不適合調動。
第二，屬性上用「以生活為核心，銜接幼兒園，也為第二階段的學習作好準備」，這是回應委員們原先覺得寫得不太清楚的部份。
在「課程目標」上用字已統一。
七大核心素養的順序如何安排？最後我們是使用總綱的核心素養，做一對一的對應，在 p4-p5 對於 B-2 溝通（科技與資訊素養），比較沒有對應的部份，我們就拿掉了。其他三類九項裡是可以對得比較好的，只有「多元文化和國際理解」，在 B-6 我們並沒有自己為了這個概念做出一個核心素養，所以我們把「感知事物美」重述一遍。
所以九項裡有七項是對應到核心素養，至少把 B-3 放在第九項，也請大家給我們意見。
學習重點，各位委員都非常關注，我們是原本以學習表現為主，而不是列出內容。但我們是把可以參考的素材，放在附錄裡。8/4 的會議上，委員仍然認為需要有一些學習內容，因此我們增加了學習內容，在現在的 p12-p14 裡，是新加的。
所謂新加的項目，其實就是附錄裡給老師參考的兩大項，主要的主題和內容，也希望大家可以給我們意見。這部份是最大的改變，也是呼應各委員對我們生活內容放空的不放心。
但是如洪主任所說，希望學習內容不要是剛性的規範，所以這仍然是以概念說明為主。
文字表現上，感謝 8/15 委員們的意見，目前雖然還沒有定案，但我們一定都會納入考量。
在 p14 自主學習能力的養成，委員們認為字眼比較像是學習表現，而不是內容。我們希望自主學習的情意陶冶歷程，放在這裡是想提醒老師要引導學生，因此建議予以保留。
教材編選裡第五項，在總綱裡有說會刪去。
每一項都可以揭示其要點，指向生活課程是超越特定學科的課程。
附錄改成「參考素材」，因為「參考內容」已經進入正文，這樣就可以給教科書編者和教師比較大的彈性，不一定附錄裡的內容都要放到課程當中。
謝謝。