類似的作法，我們當然也看到很多人在嘗試，那他是一部分，但是我們有個願景是一個可能很好笑的期望，有沒有可能，不知道多久的時間，或者我們該怎麼努力，即使人是有距離的，但是我們可以保持跟他們的互動，而這個是有溫度的，那這件事對我們來講真的埋有概念但是不管在非常田野的互動，我們自己的同仁跟小孩，有時候希望我跟你離開了，下一次不知道什麼時候會再見到，真的希望有一天他可以很快再看到我們，我們不用大老遠的飛去，然後很短暫的切斷脈絡的，就又說我來了。
因為委員你知道我們的工作就是最開心的部分是跟人互動。
是。
至少我們可以想辦法支援。
很多元，這些國家他cable不是那麼通，但是wifi網路沒有無線的反而都是OK的，都是通的。
有。
對。
對於我們這些做人道援助的團體，基本上跟這些一般被放在市場領域的技術團體他是有隔閡的，再來我們也不清楚這件事能不能辦的到，我們可以是籌組成把各種符合英國美國教育的媒材翻譯成各種語言，請台灣的這些高教的人來進行授課，但是這些人在這裡，我們沒有方式可以穩定寫成一套系統傳遞給我們，現在七八個辦公室的駐外人員辦到這些事情。
類似這樣。
那這件事情我們想很久，因為他們也跟法國那些單位合作求援過，但就變成函授的，那教育在我們的偏鄉函授或通訊科技，他通常有個案件，通常要有一個有sense的教育人員，在操作系統的同時，而這個系統必需要網路是穩定的，或者是這個類似不需要一個網路系統，不需要一個受過訓練的人常待左右，可是這個狀態在我們服務的第三世界經常是有困難的。
那當然在前面那些條件成立下，系統是可以建立，但是這些CSO公民組織，他反映的是我們透過十年這樣做，已經非常的沮喪，所以他把一個寄託拿來跟我們討論，說有沒有一個可能性是一個虛擬的教室，他們有點不在我們現在的想像上，有一個虛擬教室在這邊就可以教授當地的教材，或是當地我就可以透過這種方式獲得有品質的教育。
但現在有一個問題是很多的跨國組織，G20的，他們進去這些國家沒有那麼單純，他們一定有他們政治跟區域關係，當教育接上去這件事，通常在這些第二、第三世界的國家他沒有辦法銜接得很好，或者在治理不清楚的，不coruption的狀態，貪腐的狀態，常常沒辦法來到所謂的需要協助的對象，那個草根的單位沒辦法獲得援助。
對，在這種的狀態下，我們跟非洲國家系統接上，那沒有問題。
那改變必需要，我們現在的啟發，改變需要一套系統才能變成穩定，那師培如果跟政府合意，跟對方的政府合意……
對，那第二件事是師培的人員會不斷流失，支持他的團體又沒有辦法持續的供給他們，因為他們有他們的生涯發展，這時候他們的軟硬體媒材，包括他們的teaching material，這時候他們也沒辦法去跟上，然後常常是片段式的，所以今年的學生受的到這個教育，可是老師會不見了。
師培失敗的原因是舉寮國的例子，我們跟一個法國組織之合作，他們做師培已經做超過十年，但是師培完之後，一方面他沒有辦法在當地的政府取得合法的教師身份。
師培失敗。
那教育上這個問題，之前我們的國外夥伴同仁，他一直跟我們講一件事，怎麼樣能夠，他們對我們有些刻板印象跟期待，怎麼樣透過台灣把物理空間弭平，包含我們現在對科技的人才，對於我們比較好的教育水平的學生，怎麼樣不是用志工的方式，去他們那邊其實有點消費他，個人不是很喜歡這樣，寒暑假去做這種camping的方式，而是能夠進入他們的正規教育作輔助，所以想問委員……
經濟上我們第二個問題會再問。
第一個問題就是，我們現在做其中一項服務是SDG4的教育的問題，我們進去到比較落後國家有一個問題，他們對於教育實質環境硬體，加上我們要把台灣的資源連線上的時候，物理的空間，治理的空間，還有國際關係的空間，還有科技技術，在當地造成非常大的限制，所以特別在我們之前去的越南、寮國、柬埔寨，因為我們服務的地方都比較偏鄉，我們常有個觀念，這些國家之所以教育沒辦法做好是現況，所以我們並不完全期待當地的政府或是國際治理單位像UN，會去那個環境幫他訓練人才。
因為我們這個單位其實在1950年代之前，他是美國援助時期成立，但是有一個很大的問題是，我們長期就變成人家的附屬組織，所以包含主體性啊，還有在參與國際的人道援助的這個know how一直都沒有建立，所以大概這時年的期間，台灣青年啦，某一個世代他的英文能力跟國際眼界比較好，所以我們這個團隊大概就目前募集了就是有二十幾個工作同仁，在35個國家有計畫。
已經正式了嗎？
首先Taiwan can help，它這已經是一個……
我們還行，就請教幾個問題。
