因為人力資源少。

大校、中型及小校評鑑一樣，所以老師要準備的時間、資料量是一樣的，可能一個組長處理整個處室所有的評鑑指標，那個處室只有一個組長跟主任，所以必須要處理所有的。

行政跟評鑑應是不同的區塊，但大校、中型及小校的公文量是一樣的，所以會造成老師流動率高，因此前提是都的。

公文是行政工作，指標歸指標，因為大校、中型及小校的學校行政量是一樣的，對一個老師來講，當然會造成很大的壓力。

我們去思考大校、中型及小校的評鑑指標，去學校訪視的指標一定要一樣嗎？在六班及十二班，十二班以上等的行政組別是不一樣的，要求看的是一樣的。這樣公平嗎？我今天提出這一個問題，讓大家知道，有的處室主任有時要兼兩至三個處室，那個主任真的太強了，一個教務處、輔導室都要兼任，真的太強了。以上補充。

所以，對年輕老師來講，偏鄉老師真都是年輕老師，這樣要行政、教學、又要公開觀課、背課，又要研習，對一個老師來講，我這麼累幹麻？我拼了三年就離開了，這樣搞下去，誰要留偏鄉學校。

我們覺得剛剛講那一些，我只是針對總務處的部分；我剛剛講的是大校規模、中型學校、小型規模，用大校看小校的標準，結果校務評鑑指標一模一樣，沒有少任何一個指標，我有時看年輕老師在整理這一些評鑑指標的時候，我很不捨，我也很不捨這一些指標，因為我自己下去做我的指標，因為我知道他們下去太辛苦了，我說有的資料就做連結，沒有的話，校長自己下去補充。

包括我們剛剛講的那一些採購，尤其總務主任會採購法，校長就自己下去幫忙審標，我自己都要下去幫忙看標案，不然有時候做不來啊！真的是做不來啊！10萬元以上要招標，這個對學校來講，壓力實在太多。

好不容易一個老師來學校徵選上，今年有了，行政到一個程度，後來就不見了，不只他，校長也是新的，所以在經驗傳承方面，對小學校的經驗來講，其實一個很大的困難跟障礙。

行政兼任老師，幾乎老師兼任行政，因為學校超過六十班以上，行政人員兼課的數量非常少，這種情況下，老師可以做專責，因為課比較少，以小校來講，有的學校要兼導師、行政及上課，又要求他去研習，光交通來回就半天，有時還沒有誤餐費，中午就回來了，沒有給便當，所以學校說不能退，因此造成很多小校的老師流動率很高，部裡面也很照顧小校，我說實在話，在各方面的議題都做了很多，但在硬體、軟體的部分，小校會遇到很大的困難，也就是行政流動率非常高。

光新北市教育局就有十幾、二十個科室，每一個科室對於大校、小校的要求有沒有一樣？是一樣的。到底是在辦教育或者是辦行政教育？

我剛剛在收到公文的時候，一直在思考一個問題，板橋是140幾班，現在到偏遠地方當校長，全校只有六個班級。但是我發現兩個學校的公文是一樣的，一百四十班的行政人數是六班行政人數四至五倍，大項跟小項的指標有沒有一樣？是一樣的，要看的評鑑有沒有一樣？一樣。

大家好，我是新北市貢寮國中校長，針對這一個議題，我接到今天部裡面的邀請，我對這一個議題相當有興趣，老師在教學跟行政工作的確是非常繁重的，我可以今天發表一些心聲，謝謝各位，並跟各位研究如何改善這樣的問題，謝謝。