我認為融入比教更難，教是教材，可是融入要每一個老師都要懂媒體，像我也是說教學生用收視率，在數學課裡面去教小朋友用數學，然後順便告訴他說「康熙來了」為什麼不見了，收視率要會算，我就告訴他說收視率怎麼算，變成是一個數學題目。
因為我們收視率是看不出來，對了，我們不是要問委員……（看旁邊的人）。
另外，像新聞媒體很多是商業電視台，一定要有商業利益，取材是一定要有收視率，收視率高的前提就是快、聳動，沒有去做查證或者是平衡報導，因此這一個部分謝謝劉老師的提點。
頻道業者跟平台業者有可能遇到的問題是重複的，公視同仁也有提到會搶走其他收視率的問題。搶走之後的東西是什麼，可能要麻煩釐清一下？搶走收視率，應該是廣告經費或者是收視率放在那裡不好看之類的問題，但是這個機制來講的話，其實搶走的是那1、2分鐘又或者是幾秒鐘，大家就會轉開了。
實際上的問題怎麼樣？又或者是那幾秒鐘及1、2分鐘的收視率對大家來講是非常在乎的，這個部分可能要補充說明一下。
甚至他們不是不知道那個是假的，因為要有收視率或者什麼的，像NHK不是也有稍微播出來寶傑的節目嗎？他們也有一直弄出來。
結果NHK後來發現，晚間新聞7點才弄一點出來，聽說那個收視率很高，晚上9點那一波，他弄了15分鐘，那15分鐘就有效了，全國各地都看得到。
我們在民視上播出對應的收視率，像Discovery是0.06，我們比他們的好，因為我們就地臺灣的科技及這些活動來當題材，所以相對來說對臺灣更親民。
不好意思，我打斷一下，這一位先進討論的是後面的部分，我們會詳細討論，其實我們那一天訪談公視的時候，也有收到一些問題，比如收視率的問題，像無線無法轉台的問題，我們等一下會走這個脈絡。
但是我想補充，到了網路的話，更加如此，像點閱率跟點閱的次數更是比電視內容更直白、更快反映出來的數字，也就是說，我感覺網路的點閱追求，其實是更加強化本來追求收視率的技術。
我在思考的這一件事是，我是不曉得現在有多大的幅度改善，假設公視的收視率來說的話，也許滿有限的，不是太多，所以我們要說做了這麼多高品質的節目怎麼行銷出去？一個是現在的網路環境，另外一個是我們很希望能夠做更多國際通路的行銷。
結果人就是很現實，結果報了收視率很好，晚上報個15分鐘，那更好，那就全國都看得到。所以隔一、兩天，他說：「你臺灣人，我後退一下。」我問他要幹麻，他說後退跟我敬禮，他說：「我沒有想到我竟然會遇到臺灣人，我要跟你謝謝。」有報導的時候跟沒有報導有差。
媒體不應該放大這些煽情、炒作等手段來增加收視率，製造社會亂象。 目前公司正在執行青創結合社企的專案，也有年輕人為台灣土地付出的影片紀錄，是否有政府單位合作機會來共同提升國民認同。
公共電視有包含非災防頻道或其他業者會有意見，突然轉到公共電視的收視率超高，然後會被其他業者抗議；字卡也沒有被自動化，就我們所知，切過去的公共電視訊息還沒有出來，就看了十幾秒的公共電視，切過去的影片，可是防災的影片已經播到一半了，但是卻不瞭解是什麼東西，這個是去年遇到的問題。
們要想透過臉書或者是LINE或媒體或名嘴，表達一些意見一定是有的，而且為了吸引收視率，一定會比較煽動一點，這個是不可避免的；但我們要如何視為程序中哪一段，所以對程序一定要有看法，政府部門搜集意見之後，大家再帶討論過程。
因為我看到有一張簡報是用各種不同的管道能夠散播，如果可以往特定的電視，像民視，不會有人一邊看民視，一邊用手機錄起來，比較少，錄起來之後還會再散發的更少了，所以雖然收視率高，但是主要是那個時段
的window可以往後，因為我的TA不同，他們要針對臺灣的收視率這些並不需要，我要做的是在這個平台上給更多元的內容，我們跟公廣在談，像客家等不同種的平台，像其他的social media都在接觸中，像
