當然最關鍵的大學教育內容是「Smart Learning」跟Education，這個計畫的目的是透過人才培育接軌智慧生活的產業，這一次「Smart Talk」是分成這三個部分，「Smart University」、「Smart Learning」、「Smart Living」。
其實是跟著我們在談智慧生活就會牽扯到，如果我們對生活沒有想像，其實就是按照科技走，並沒有辦法以人為中心，所以我們認為大學教育要革新跟改革，在現行體制之下框架很大，所以我才說我們希望找國中校長就
離開對孩子是很大的損失，因為這是外加的名額，像南台科技大學，教育部給的是外加名額，才比較容易考得上，我們又有幾十家企業，讓該名孩子可以去上班。
我長期關注特教議題，我想問的是，身心障礙這一件事其實在特殊教育法裡面，是特別開給身心障礙學生的，其實現行的大學教育、大學法裡面只保障給運動優良跟重大集訓。**
具體來講現在也就是專業種植的技術，以前的農工及種植的技術，像調香、美容，因為我去城市科技大學有幫他們上課，很多學校讓我去演講，我發現大學教育並不是技職教育，就不是那麼願意動手下去做，因此很可惜，因此找不到技職者來教。
我很好奇在政委這樣的想法下，現在既然已經改革到這種課綱制度，那大學教育系之類所學的東西，他們的教材可能已沿用多年，你會想要特別改革這個部分例如改他們的課綱，或者是想要隨著他們其他階段的變化自然發展？
台南大學教育學習的林千玉，我自己關心的議題是身心障礙小朋友的輔具，像我們現在做的是，也就是先設定好機器讓它印之後，就列來聽這邊的東西，希望把成
現在最主要的問題應該是，就教育方面，我們製作網頁設計者在大學教育裡面並沒有接觸這方面，他們唯一的是，以後遇到在政府單位或是民間若要做網頁，才開始接觸到無障礙網頁，所以他們不瞭解，常常他們是以視
我念藥學跟科法所，相較於我在念藥學，後來實際應用在藥師職業中，在法學院學到的東西，在實務上用到其實比藥學的狀況好很多，法學教育是能在實務中運用的比藥學能應用的多很多，台灣的大學教育偏向德國式
可是這些年由國外頂尖大學回來的人越來越少，為什麼？因為我們的大學教育在過去二十五年想進台、清、交、成去唸博士太容易了，何苦出國受苦？其實這些人
大學教育創業的社企，這不包含內政部合作社的部分，還有衛福部社家署、創櫃板、國發會等各種各樣其他的部會。
大學教育的部分我們會因應做的調整，通常問題問到這裡就stop，但是要問唐政委就要更深入，因為有時我們要走訪國小、國中到高中的教學現場，程式語言已經變成很多學校標榜我們有提供學生學習這一些，像有
因為我們大學教育階段，不只是臺灣，而是全世界是這樣，很多時候是說你的關懷雖然很大，但是我把它切到你的學院或者是學系可以解決的部分，那個變成你的主修，不要眼高手低，先把微積分學好之類的，所以就是
再來，我們剛剛講說提早進入職場就會產生實習的問題，其實現行的大學教育裡面是有一些科系是必須要實習才可以畢業，但並不是全部，像我本身不用實習也可
應該不只是談 GRB 資料的 open data，針對國發會期待的，有幾個做法可以從跨部會的角度思考，第一個是這些申請者主要是大學，教育部應該要進來，因為他們管大學，所以是不是大學評鑑
更重要比較去理解要拿這一個去創造、做什麼，做屬於自己想要看到的東西，把帶出來的東西，是要跨學們的，不但要有理解、也要合作，這個在之前大學教育裡面比較少著重這一點，跨域人才我想就是數位國家的精神之一。
好在我覺得現在大學教育比起當年十四、十五歲時已經好很多了，一方面有一些跨領域，當時連通識教育都不太實行，今天還有一個通識的講座；但更重要的是，我們取得知識的方式不一樣的，不一定只能從大學學到知
抱歉，我是成功大學臺灣文學系的吳馨如，過去長期兩年來在做大學裡學生、助理間的議題，剛剛聽到勞動部及前一位委員的說明，我比較好奇的是，因為勞動部的說明是經常性進到各級學校去宣導，可是至少在大學教育這
