另外,我也在國發會的地方創生網站,其實也看到了已經有非常完善的組織與內容,所以我們想說如果這一案是聚焦在地方創生,不知道是不是有可能直接在國發會地方創生的網站進行一些資源的補充,而教育部這邊可以來協助推廣,以上。
這案委員特別提到的是針對地方創生的媒合平台,我想在這邊跟委員補充,因為因為教育部目前有管制不能有新增網站,而且必須進行網站整併,所以如果我們要另外創一個平台,其實對我們來講,會稍微要花一點時間。
另外,還有一些計畫是我們鼓勵學校去發展多元的課程,或是跟民間團體,又或者是跟藝文團體合作,像戶外教育的計畫、美感教育的計畫,以及跟文化部合作的相關計畫,其實在整個 108 課綱的師資培育或者是資源補助的部分,我們從 103 年開始進行 12 年國教的時候,就開始陸續來規劃、進行、推動。
主席、各位委員大家好,教育部國教署補充說明,剛才委員提到的,像寫到第二點多項的專案計畫,其實裡面包含了從高中到國中、國小相關的輔導網絡,其實在我們的說明文件,像高中職優質化的計畫、均質化的計畫,以及國中小的輔導團計畫,還有高中各學群科的計畫,這部分是針對推動 108 課綱的部分。
第四個,有提到學制發表意見的平台,其實我們認為相關的意見包含任何的民意信箱,或是包含公共政策參與平台都可以來提供相關的意見,所以我們認為發表意見平台的部分必須再評估是否要新設,以上。
第三個,這份「提點子」的建議裡面,其實有提到在課綱的實施之前,是不是有一些先導的機制,我們這次在103年總綱宣布之後,到108年正式實施的五年期間,其實我們進行了很多的課程先導計畫,包含前導學校來試行新課綱,相關的一些課程推動,包括教師研習或是空間設備的補助,還有考招制度都在進行,所以在資訊宣講的部分是有進行一些規劃的。
在課發之後會進入所謂的課綱審議,依據高級中等教育法、高中以下課審會組成相關的運作辦法,課審會的成員除了一般的學者專家以外,也包含了教師、校長、家長組織代表、非政府組織成員及學生代表,所以在課審的階段,相關的組織代表或者是所有的課審委員,像學生代表都可以在會議上表達代表這個身分的相關意見來進行討論。
蒐集完公聽會的意見後,再回到國教院所謂的課發會來進行討論,課發會裡面的委員代表也包含了教師、家長代表,最近已經納入兒少代表,所以在課綱研修的部分,在原來的機制就已經把相關的民眾意見都已經納入了。
針對第一案的部分,這邊是屬於課綱的部分,我們提出幾點的時間。像課綱形成過程,是分為課綱研修跟課綱審議,課綱研修是由教育部國教院負責,其實在研修的過程中,也都會召開實體公聽會或是網路的公聽會,本來公聽會的過程就會廣納社會大眾的意見,像學生、教師及家長都可以參加。
大家好,我是教育部國民及學前教育署高中組的專門委員林琬琪,今天非常高興能夠來到這裡。